Målet for prosjektet er å bedre språkforståelsen og den språklige fungeringen hos barn innen autismespekteret. I tillegg vil prosjektet gi økt kompetanse og erfaring i å tilrettelegge språkopplæring for barn med denne problematikken.

Bakgrunn for prosjektet

Store reseptive vansker, dvs. språkforståelsesvansker, setter ofte klare grenser for tilegnelse av vokabular, begreper og språklige strukturer, med negative konsekvenser for utviklingen av skolefaglige ferdigheter. Siden barn med slike vansker ikke ser ut til å profittere på vanlig brukte spesialpedagogiske metoder, representerer de ikke bare en stor pedagogisk utfordring, men stiller også krav til kunnskap en pr. i dag ikke har i skolen.Pros

Erfaringsmessig har de fleste barna med språkforståelsesvansker vi har befatning med, god nytte av visuell støtte i sin opplæring. Spørsmålet kan ofte være hva en god visuell støtte kan være. Vi ser bruken av alternative og supplerende kommunikasjonssystemer (ASK) som et viktig metodisk hjelpemiddel for å fasilitere språk- og kommunikasjonsutvikling for barn med store og sammensatte språkvansker. I prosjektet har vi derfor tatt i bruk utradisjonell tilnærming til problematikken, med utgangspunkt i en bestemt elevs språklige og ikke-språklige funksjonalitet, og behov for visuell støtte i språkopplæring.

Ut fra de egenskapene kommunikasjonssystemet bliss har, er det grunn til å tro at det kan benyttes som et hjelpemiddel til å få en bedret begrepsoppfatning hos mennesker med språkforståelsesvansker. At valget i det pågående prosjektet ble bliss, er knyttet til målpersonens behov for visualisering av språk. Den logiske oppbygning av symbolene og visualiseringen av grammatiske forhold, synes å kunne være et hjelpemiddel i utviklingen av hans begrepsforståelse og bevissthet om språkets strukturer.

• Prosjektet var lokalisert ved Bredtvet Kompetansesenter i samarbeid med Autismeenheten
• Ansvarlige: Torhild Kausrud og Søs Bangstad v/ Bredtvet Kompetansesenter